Dieser kleine Adventskalender ist ja auch ein kleiner persönlicher Jahresrückblick, das Wühlen im Zettelkasten des Jahres. Viele “Zettelchen” (heute eher: tags, booksmarks, tweets…) habe ich bei der Suche nach 24. Überraschungen für die Weihnachtszeit kurz verwundert angesehen und dann weggeschmissen.

Zwei Titel haben sich aber für mich durch das ganze Jahr gezogen:

• Das Ende der Kreidezeit
• Der Computer enthält in sich ein Versprechen auf die Zukunft

Mit dem Ende der Kreidezeit habe ich so meine Probleme. Die Euphorie die der Whiteboard-Boom (angeheizt durch das Konjunkturpaket) mancherorts ausgelöst hat, will ich nicht teilen.  In diesem Zweifel bestärkt mich die Mahnung von Rolf Schulmeister (S.317).

Beide Titel begegnen sich in einem Vortrag von Beat Döbli Honegger (bes. Folie 4) auf den ich bei Michael Kerres aufmerksam geworden bin.

Wie ich darauf komme? Bei meiner privaten, sonntäglichen Zeitungslektüre fiel mir auf, dass das Bild vom Ende der Kreidezeit immer häufiger im Bezug auf die Schule verwendet wird. (z.B. hier, hier, hier, hier, hier  und hier.) Und derartige Massenphänomene machen mich ja stutzig.

Als ich noch regelmäßig unterrichtete, tat ich dies an verschiedenen Institutionen, an vielen waren damals (nicht interaktive) Whiteboards Standard, Tafeln auf denen man mit Farbstiften schreiben konnte. Das war sehr anschaulich, wenn man sich die Mühe machte, Farben auch als Bedeutungstragende Elemente zu verwenden. In anderen Klassen hatte ich nur einen OHP. Das empfand ich immer als mühselig, Ständig kurbelte man vor und zurück, war von der Lampe geblendet und bekam die richtigen Proportionen nicht hin. Im Einzelunterricht arbeiteten wir häufig mit FlipCharts. Und an der Uni mit Kreidetafeln. Die Hände waren nachher immer staubig trocken und ich habe mir irgendwann angewöhnt, zum Unterricht an der Uni keine schwarzen Klamotten mehr anzuziehen. Ich würde aber behaupten, dass die unterschiedlichen Präsentationsmedien damals wenig Einfluss auf meinen Unterricht hatten. Anders war dies nur, wenn ich parallel zum Klassenzimmer auf Computerräume, Bibliotheken, Mediatheken oder Selbstlernzentren zugreifen konnte. Beamer oder gar interaktive Whiteboards waren damals weit entfernt.

Doch zurück zum Bild vom Ende der Kreidezeit. Wenn ich das viel bemühte Bild ernst nehme und zu Ende denke, dann muss ich fragen:

• Wer sind heute die Dinosaurier?
• Und wie sähe eine intelligente Weiterentwicklung aus?

Die nächste Frage wäre:

• Was führt zum Aussterben heutiger Dinosaurier?
• Wo ist der Meteorit?
• Wo der Klimawandel?

Und schließlich:

• Wenn das Aussterben der Dinos letztlich auch deren intelligente Weiterentwicklung verhindert, wo sind dann die kleinen Säuger, die zurzeit noch ein Schattendasein als Nesträuber fristen, langfristig aber die Herrschaft übernehmen?

Fragen über Fragen, über die die geneigte Leserin, der geneigte Leser beim Osterspaziergang nachdenken mag.